Game-Based Learning

DATA E LOCAL
20 e 21 de julho de 2022
Regime presencial – FEUP (sala B221)

INSCRIÇÃO
Gratuita, mas obrigatória neste link
Confere certificado de participação

OBJETIVOS DO WORKSHOP
97% of students play video games 4 hours or more every week and research has shown that video games can be a very effective medium to engage students and help them master difficult content.
Calculus is a required subject for any STEM degree yet 38% of students fail calculus. Using a purposeful designed game, we have been able to help students increase mastery of calculus by up to 25% and will share our approach and research in this workshop.

• A. Thomas will share with you what GBL is and the difference between GBL and gamification, the research behind GBL, how to do your own research and provide strategies on implementing GBL in your classes (how to make your own learning games with pen & paper and everyday items).
• Participants will become familiar with key principles of GBL and why it is such an effective way to increase engagement, retention, and mastery.
• The workshop will equip faculty to lead students in designing new learning games using every day materials.

The specific learning outcomes for the course are:

• Describe what game-based learning is and how it benefits students.
• Differentiate and describe the difference between play and games.
• Differentiate game-based learning from gamification.
• Evaluate and analyze effective learning games.
• Identify and create effective learning objectives for learning games.
• Describe how to incorporate games into your curriculum.
• Design and create non-digital learning games

Mais informações

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“Evolving as a Digital Teacher” – 7 outubro 2021  
By: Wim Van Petegem (cv)

Teaching in a Digital World (apresentação disponível aqui)

What does it take to become digitally more agile as a teacher in higher education? How can teachers comfortably navigate the digital world of today and tomorrow?

A three-dimensional framework is presented that foregrounds three key domains of digital agility: getting involved in research, education and (community) service, mobilising (digital) skills on various levels, and acting in multiple roles, both individually and interlinked with others. There is the author, who writes highly specialised texts for expert peers; the storyteller, who crafts accessible narratives to a broader audience in the form of blogs or podcasts; the creator, who uses graphics, audio, and video to motivate audiences to delve deeper into the material; the integrator, who develops and curates multimedia artefacts, disseminating them through channels such as websites, webinars, and open source repositories; and finally the networker, who actively triggers interaction via social media applications and online learning communities. Moreover, the future digital teacher profiles as a professional learner and as a “change agent” who is open to and actively pursues innovation.

The COVID pandemic hit us head on, and we plunged headlong into the digital academic world. Now is the time to take lessons learnt, and to prepare for a better ‘normal’, to consolidate what went well and to innovate where improvement is needed. Some pointers will be given to make this a successful journey for the new digital teacher.

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ERASMUS+ PRINTEL FINAL DISSEMINATION ONLINE CONFERENCE “CHANGE IN THE CLASSROOM”

The final dissemination conference of the PRINTeL project entitled “Change in Classroom” will take place on 29^th of September at 9:00 AM Central European Summer (Brussels) Time.

The Conference takes the form of an online Zoom Webinar. It aims at taking the stock of the project achievements and draw prospects for follow up initiatives, providing a platform for sharing and discussing the deliverables developed under the PRINTeL project, exchanging knowledge & experiences gained. The Conference will also give the opportunity to analyze what was done over the past years to support beneficiary university communities in addressing key challenges of teaching and learning (T&L), as well as a chance to reflect on what lies ahead for university T&L in the future. It will highlight the key findings of the PRINTeL project partners’ recent experience on innovative and technology-enhanced T&L, including during the Covid-19.

The Conference is divided into four panel sessions consisting of round-table discussions, presentations of the panelists and follow-up discussions. The follow-up discussions led by moderators will provide participants with an opportunity to raise questions, exchange opinions, and receive feedback. It will allow the participants to discuss development tendencies in the digitalized T&L in European and EPC universities, as well as present the ways of accomplishing digital transformation in T&L which is required by universities during the Covid-19.

The Conference will be of interest to university and school teachers, students. It also welcomes policy-makers and administrative staff and other HE stakeholders who are interested in innovative and technology-enhanced T&L.

The working language is English.

Conference programme:

http://www.printel.am/uploads/news/pdf_en/PRINTeL_Closing%20Conference%20Program.pdf

Registration:

https://us02web.zoom.us/webinar/register/WN_CtwgTuq8Q5edLyn37IYNxA

 

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PRINTeL Master Classes “Teachers in Digitalized Virtual Space”

4ª edição das “Jornadas Interinstitucionais de Desenvolvimento Pedagógico”

Anuncia-se a 4.ª edição das Jornadas Interinstitucionais de Desenvolvimento Pedagógico, agora com a colaboração de 15 instituições de ensino universitário e politécnico, dando continuidade a uma aposta na colaboração e partilha de recursos com vista à formação pedagógica dos seus docentes. A iniciativa decorrerá entre 05 e 16 de julho.

O programa desenvolve-se inteiramente online e disponibiliza cerca de 1250 vagas para docentes das instituições participantes, que poderão usufruir de formações desenvolvidas por todas as instituições nas várias áreas que compõem a docência no Ensino Superior.

Pode inscrever-se até às 23.59h do dia 27 de junho, sendo que a confirmação das mesmas acontecerá até 2 dias úteis antes da formação. Toda a informação está disponível na página do evento.

 

7º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior – CNaPPES . 21

Dado o contexto de incerteza, face à atual situação pandémica, a realização da 7.ª edição do Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior (CNaPPES.21), ocorre num formato mais alargado e exclusivamente online: de 12 a 16 de julho, entre as 14h00 e as 16h30.

Com este sétimo Congresso, pretende dar-se continuidade ao projeto que visa valorizar e promover a excelência pedagógica no Ensino Superior e contribuir para a criação de comunidades de práticas inovadoras, à qual não será, certamente alheia, a forma como as Instituições de Ensino Superior responderam à crise pandémica, suscitada pela COVID-19, fazendo a transição de toda a atividade universitária presencial para plataformas digitais e gerando um conjunto de desafios, nas suas várias dimensões de atuação.
Assim, atendendo às exigências do contexto atual e procurando dar resposta às sugestões indicadas em anteriores edições, o espaço de partilha e de aprofundamento será alargado. Tendo por base os abstracts submetidos, serão organizadas salas temáticas, nas quais os autores terão possibilidade de fazer um pitch de cinco minutos sobre o abstract que apresentam.

As comunicações continuam a ocupar lugar de destaque nesta edição do CNAPPES. A partir da leitura dos abstracts e da experiência adquirida em anteriores Congressos, os temas e as comunicações que, pela sua abrangência e grau de desenvolvimento, já atingiram um determinado grau de maturidade, vão permitir aos seus autores comunicarem, não só a filosofia e o planeamento do projeto, mas também os resultados já alcançados. Os trabalhos apresentados no Congresso serão considerados para publicação num e-book.

Uma das novidades desta edição assenta na criação de um painel especificamente dedicados aos estudantes, onde se procurará dar particular destaque ao papel que estes desempenham, enquanto agentes de melhoria contínua das instituições. São convidados estudantes nacionais e outros, que integram o grupo do National Forum for the Enhancement of Teaching and Learning in Higher Education, de Dublin.

Como vem sendo hábito, o programa contempla ainda a presença de dois Keynote Speakers, para uma abordagem suficientemente abrangente e complementar.

Mais informações: https://cnappes.org/

REPRESENTAÇÕES, DESENHOS E IMAGENS DO TERRITÓRIO

20 de abril         VALENTE DE OLIVEIRA ver programa
26 de abril         ALEXANDRE QUINTANILHA ver programa
11 de maio        ADRIANA VERÍSSIMO SERRÃO ver programa
25 de maio        LUÍS PAULO SALDANHA MARTINS ver programa
1 de junho         RUI MEALHA ver programa

A Universidade do Porto e a Fundação para a Ciência e a Tecnologia apresentam, no âmbito da Unidade Curricular InovPed REPRESENTAÇÕES, DESENHOS E IMAGENS DO TERRITÓRIO e do projeto de investigação DRAWinU, um Ciclo de Conferências Abertas da responsabilidade dos Departamentos de Desenho da FBAUP, Vasco Cardoso, Geografia da FLUP, Mário Gonçalves Fernandes, Engenharia Civil da FEUP, Carlos Rodrigues.

Nesta segunda edição do Ciclo de Conferências Abertas, continua-se a firme vontade da dinamização de leituras transversais sobre o território. Em 2021, a Engenharia, a Biologia, a Filosofia, o Turismo e o Urbanismo trarão a debate as suas perspetivas, atentas às interpretações e aos usos do território na sua dualidade de entidade formada e formadora.
Trata-se de um programa de cinco conferências de livre acesso proferidas por cinco Oradores Convidados que apresentarão e debaterão, desde o seu campo de atividade e apoiados em peças gráficas, as representações que existem, ou se constroem, sobre o território.
São dois os propósitos destes eventos. Em primeiro lugar, visa-se semear nos Estudantes contributos para a fundação e desenvolvimento dos seus próprios projetos de construção gráfica acerca do território. Em segundo lugar, dentro da Terceira Missão da Universidade do Porto, pretende-se divulgar e cativar o cidadão para a importância do território, enquanto espaço comum, partilhado, através do conhecimento das representações que cada um tem e projeta, individualmente ou em grupo.
As Conferências Abertas decorrerão entre abril e junho, em vários espaços da U. Porto e a distância.

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Workshop para Profissionais da UPorto | Educação 2048: sinalizando rumo a futuros decoloniais

Que desafios enfrentamos enquanto sociedades globais no mundo atual?
Que novas possibilidades para a educação perante tais desafios?
Que papel para o ensino superior?

Este workshop conta com a participação especial da Professora Doutora Vanessa de Oliveira Andreotti, da University of British Columbia, com a conferência “Educação 2048: sinalizando rumo a futuros decoloniais”.

O workshop acontece no próximo dia 6 de maio, entre as 18h00 e as 20h00, online.

A participação é livre, mas sujeita a inscrição, até dia 27 de abril, através do preenchimento do formulário disponível aqui.

O link para participação no workshop será enviado, após confirmação, para o e-mail indicado no formulário de inscrição.

O evento é organizado pela FPCEUP e a Pró-Reitoria da Inovação Pedagógica da Universidade do Porto.

Mais informações: dalilacoelho@fpce.up.pt

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Workshop para Estudantes da UPorto | Educação transformadora: uma proposta para repensar criticamente a Agenda 2030

O que são e para que servem os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)?
Que relação têm os ODS com o meu curso?
Podem os ODS ajudar a uma cidadania mais ativa e atenta aos problemas do mundo?

A estudar na U.Porto e com interesse por estes temas?

Este workshop será uma oportunidade para debater este assunto tão atual, com a participação especial da Professora Doutora Alejandra Boni, da Universidade Politécnica de Valência, com a conferência “Educação transformadora: uma proposta para repensar criticamente a Agenda 2030”.

O workshop acontece no próximo dia 4 de maio, entre as 17h00 e as 19h00, online.

A participação é livre, mas sujeita a inscrição, até dia 27 de abril, através do preenchimento do formulário disponível aqui.

O link para participação no workshop será enviado, após confirmação, para o e-mail indicado no formulário de inscrição.

O evento é organizado pela FPCEUP e a Pró-Reitoria da Inovação Pedagógica da Universidade do Porto.

Mais informações:
dalilacoelho@fpce.up.pt

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Teaching International Groups Online – A virtual communication training course for academic teams to improve student-teacher interaction in English online

O seminário que visa uma melhor preparação dos docentes para a lecionação a audiências internacionais, em formato online, tem como objetivos específicos:

• criar proximidade e ligação num grupo online;
• aumentar a clareza da comunicação;
• evitar erros de comunicação que afetem a ligação com os grupos;

A formação tem a duração de 6 horas (num único dia) e terá duas edições, podendo optar pelo dia 5 de março ou pelo dia 7 de abril. Serão selecionados 3 a 5 docentes, por Universidade Parceira da Aliança. Caso se verifique elevado interesse da comunidade EUGLOH serão organizadas futuras edições.

Os interessados poderão consultar esta e outras informações adicionais, assim como candidatar-se até ao dia 26 de fevereiro (às 22h59, hora de Portugal), no seguinte link: https://www.eugloh.eu/events/teaching-international-groups-online

*A Aliança EUGLOH – European University Alliance for Global Health é uma iniciativa piloto financiada pela Comissão Europeia através do Programa Erasmus+. É composta por 5 Universidades Europeias: a Universidade do Porto, a Universidade de Lund (Suécia), Ludwig-Maximilians-Universität München (Alemanha), a Universidade de Szeged (Hungria) e a Université Paris-Saclay (França). Descubra mais em: https://www.eugloh.eu/study-and-mobility/events.

 

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Mesa-Redonda – INOVAÇÃO PEDAGÓGICA, INOVAÇÃO NA FORMAÇÃO?
Ver evento gravado:
https://youtu.be/N-UYyyQXHVI

Sexta-feira, dia 18 de setembro ás 15h00
Mesa-redonda para debater questões relacionadas com a Inovação no ensino e aprendizagem, tanto na dimensão pedagógica quanto, numa perspetiva mais abrangente, no plano da formação. É promovida pelo júri do concurso das Unidades Curriculares INOVPED 2020 e destinada especialmente a docentes da U.Porto, mas aberta a toda a comunidade académica.

Todos os interessados poderão acompanhar e participar no debate, cuja transmissão em direto estará disponível em https://youtu.be/N-UYyyQXHVI.

Esta iniciativa pretende promover um debate aberto e alargado em que sejam discutidas, neste momento de recomeço, questões relacionadas com alguns dos principais desafios formativos da Universidade do Porto: inovação das ofertas formativas e curriculares e nas metodologias pedagógicas, incluindo experiências resultantes da formação em contexto pandémico, transversalidade dos conhecimentos e desafios da mobilidade e da internacionalização, entre outros assuntos que a discussão venha suscitar.

PROGRAMA

15:00 > Abertura
João Veloso, Pró-Reitor da Universidade do Porto

15:10 > “Inovação pedagógica: um meio, um fim ou um obstáculo para a aprendizagem?”
Maria Antónia Carravilla, Professora Associada e Diretora do Programa Doutoral em Engenharia e Gestão Industrial da Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto

15:20 > “Reflexões já possíveis depois de um semestre de Covid-19”
Pedro Graça, Diretor da Faculdade de Ciências da Nutrição e Alimentação da Universidade do Porto

15:30 > Debate intercalar

15:45 > “A Sustentabilidade promovendo a interdisciplinaridade + inovação na UP”
Belmira Neto, Professora Auxiliar da Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto

15:55 > “Mobilidade: novas rotas e seus desafios”
Fernando Remião, Professor Associado e Diretor do Mestrado Integrado em Ciências Farmacêuticas da Faculdade de Farmácia da Universidade do Porto (FFUP),

16:05 > Debate

16:30 > Encerramento
Maria de Lurdes Fernandes, Vice-Reitora da Universidade do Porto

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Programa de formação para docentes (Programa de Formación – Diseño y Evaluación para Ambientes Híbridos de Aprendizaje)

Este programa de formação é da Asociación Columbus em colaboração com a Pontificia
Universidade Católica Rio Grande do Sul.

Curso 100% online (Zoom e Moodle)

Duração: 50 horas, distribuídas por 7 semanas

Línguas: espanhol e português

PRÉ-INSCRIÇÕES abertas até 7 de agosto

Link COLUMBUS

Diseño y Evaluación para Ambientes Híbridos de Aprendizaje – Programa de Formación

 

 

Escola Doutoral 2020/ Doctoral Education Workshops 2020

(formações em língua Inglesa)

1 – Get the most of your PhD to become an independent researcher: tricks of the trade

This 5-hours workshop will take place on the 5^th February afternoon and targets PhD students.

The aim of this course is to offer PhD students insight and tools to manage their project, their
research education, their work/life balance and their collaboration with their supervisor(s).

CONTENTS
– Doing a PhD: what got you here and what you expect from it.
– The relationship with the supervisor: expectations and roles.
– Challenges and potential problems throughout the PhD.
– Your career plan.

METHODOLOGY
This initial course contains four modules on the basic topics of doctorate. Each module starts
with a short presentation of the main concepts that will be treated. Depending on the length of
the course (between 5 and 8 hours), some modules will also be developed through interactive
exercises performed by the candidates working in groups, in round tables.

A inscrição no workshop tem um custo de 50€.

Inscrições aqui

Horário – 14h às 19h

Local – Faculdade de Engenharia – sala B116

2 – Good Practices in Doctoral Supervision

This 16-hours workshop will take place on the 6^th and 7^th February and targets PhD supervisors.

OBJECTIVES
• Become aware of the new roles of supervisors in the context of the new doctorate.
• Give tools for the early identification of potential conflicts and resolution of the existent ones
in the relation between the supervisor and the PhD researcher.
• Develop a culture of the supervision that albeit being productive supports the PhD candidate.
• Help to achieve satisfactory doctoral experiences, for both supervisors and PhD candidates.
• Advocate on the quality, efficiency and excellence of the doctoral education.
• Create a common and generalised research culture.

CONTENTS
• Introduction to the good practices in the supervision. This part offers a general insight to the
current international context of the professionalization of the doctoral supervision, going through
its historical evolution, the concept of supervision, the need to produce doctoral theses of high
quality and the implications of the professionalization of the doctoral supervision.
• Supervision, a multidimensional task. The main functions of the supervisors are analysed:
guidance and academic and professional support, and follow-up of these tasks.
• From the “ideal” to the “real” candidate. The aim is to identify the main preferable
characteristic in the profile of the ideal doctoral candidates, and to assist the supervisors with the
design of tools to remediate the competency mismatches of their PhD candidates, thus helping
them in the development of their future professional career.
• Supervision, a question of style. The characteristics and roles of an effective supervisor are
described, as well as the importance of good relation between supervisors and PhD candidates.
Special attention is given to the expectations of both supervisors and supervisees and to the
diversity of styles that can facilitate an effective supervision.
• Problems in the supervision: symptoms, diagnosis and treatment. The focus is on the
anticipation of the identification of potential sources of problems and conflicts that can emerge
all along the living cycle of the doctoral thesis. Tools to help solving these issues are presented
and discussed.

METHODOLOGY
This initial course contains four modules on the basic topics of good practices in doctoral
supervision. Each module starts with a short presentation of the main concepts that will be
treated, followed by interactive exercises performed by the supervisors in groups, working in
round tables.
The objective is that there is a “before and after” in one’s own conception and awareness of the
supervisory role. To achieve this, emphasis is given not to the conceptual contents, but above all
to the process based on the experience.
Supervisors of different disciplines and with different degrees of experience can work together in
a collaborative way. This methodology allows supervisors to create their own tools that facilitate
and systematise the process of supervision. Attendance is therefore indispensable in the
development of this training programme, with the added value of making possible the interaction
between peers and creating a forum of dialogue on the doctoral supervision as a professional
practice, forum which up to now did not exist in our university. This diversity between participants
can be beneficial because it reveals that, despite the very different ways of working in the
different areas of knowledge during the doctorate, the main challenges and problems are
common to all. Therefore, although the task of the supervisor is often very individual and solitary,
the training activities provide room for meetings and support that many times continues and goes
beyond the duration of the workshop.
These training activities are not aimed at giving global and magic recipes to become a good
supervisor. All the opposite, what is looked for is that the participants are able to create their own
tools to perform a systematised follow-up of the process of supervision when needed, and always
adapted to their specific needs in a continuum evolutionary process.

A inscrição no workshop tem um custo de 50€.

Inscrições para lista de espera aqui

Horário – 9h às 13h e das 14h às 18h

Local – Faculdade de Engenharia – sala B116

 

O “De Par em Par na U.Porto” é uma acção de formação destinada a docentes que confere no final, um certificado de formação aos participantes.

Sessão de formação presencial – dia 8 de outubro de 2019, às 14h00   –  na FEUP, sala i-105

objetivos da sessão presencial:
1) reunir os participantes num evento comum;
2) prestar informações sobre o funcionamento do programa e apresentar os resultados de anos anteriores;
3) organizar os quartetos e calendarizar as ações.

À semelhança de edições anteriores, os participantes podem voluntariar-se isoladamente ou em pares, e indicar preferência de UO a visitar, através do formulário de inscrição.

Este programa de formação está organizado em três módulos:

• módulo 1: sessão de formação presencial (2h);
• módulo 2: observação de aulas (5h)
• módulo 3: sessão de apresentação de resultados (2h)

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Workshop sobre o Programa de Mentoria Interpares da U. Porto :: 17 junho, 2019 – 9h30 – 12h30 e 25 junho, 2019 – 14h30 – 17h30

No âmbito do “Programa de Mentoria  Interpares da U. Porto”, recentemente aprovado pelo CCMEUP (Conselho Coordenador da Melhoria do Ensino-aprendizagem da U.Porto), iremos realizar uma formação sobre o tema, dirigida a docentes que pretendam disponibilizar-se para coordenar e acompanhar os estudantes mentores a partir do próximo ano letivo.

Trata-se do Programa de Mentoria Interpares de Estudantes, coodenado por docentes, visando uma melhor integração e acompanhamento de estudantes do 1º ano, tanto portugueses como internacionais.

Os candidatos serão selecionados por ordem de inscrição, podendo ser realizadas outras edições caso o número de inscritos seja muito elevado. Inscrição aqui

Objetivos:

– Refletir sobre a promoção da integração no ensino superior e conhecer os princípios orientadores para a integração académica e vivência solidárias no ensino superior;

– Desenvolver a cooperação intra e interinstitucional e a responsabilização institucional pela criação e acompanhamento científico-pedagógico de dispositivos de mentoria interpares;

– Apresentar e divulgar o Programa Mentoria UP;

– Contextualizar e apresentar os dispositivos Mentoria FPCEUP e Mentoria FEUP – modos de funcionamento, estruturas, procedimentos práticos e processos de implementação e avaliação;

– Apoiar a coconstrução de um plano de ação a ser desenvolvido por cada Unidade Orgânica no âmbito da Mentoria UP.

Programa:

I – A MENTORIA INTERPARES COMO DISPOSITIVO DE INTEGRAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: CONCEÇÕES, PRINCÍPIOS ORIENTADORES E EIXOS ESTRUTURANTES

1. Desafios sócio-político-económicos e individuais associados à integração e vivência dos estudantes (nacionais e internacionais) no ensino superior;
2. Responsabilidade institucional e cooperação intrainstitucional na criação de dispositivos de integração no ensino superior – O Programa de Mentoria Interpares da UP;
3. Conceptualização científico-pedagógica dos dispositivos de mentoria interpares e do seu contributo para a formação integral dos estudantes e para o desenvolvimento de competências transversais

II – MENTORIA INTERPARES: MODOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

1. Dispositivos de Mentoria Interpares – diferentes lógicas e modos de ação:
   • Breve apresentação dos dispositivos de Mentoria FPCEUP e Mentoria FEUP
2. Processos de criação, implementação e desenvolvimento:
   • Inscrições de mentores e mentorados/as;
   • Formação de mentores/as;
   • Relações mentor-mentorado: procedimentos, desafios e dilemas;
   • Processos de comunicação e acompanhamento.
3. A Mentoria para além da relação entre pares: possibilidades e desafios;
4. Avaliação dos processos e dispositivos de Mentoria;
5. Modos de coordenação científica e pedagógica.

III – CRIAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE NOVOS DISPOSITIVOS DE MENTORIA NA UP

1. Discussão e reflexão sobre diferentes modelos e modos de ação suscetíveis de serem implementados;
2. Bases para a construção de planos de ação em diferentes cursos/unidades orgânicas.

Metodologia:

Abordagem conceptual dos dispositivos de Mentoria Interpares. Apresentação e partilha de experiências concretas de Mentoria. Discussão de modos e processos de criação e dinamização de novos dispositivos em diferentes cursos/ unidades orgânicas da UP.

Destinatários:

Docentes interessados na criação e desenvolvimento de dispositivos de Mentoria Interpares.

Docentes: Elisabete Ferreira, Flora Torres, Isabel Pinto, Isabel Ribeiro, Raquel Barbosa e Teresa Medina

Data: 17 de junho

Horário: 9h30 – 12h30

Local: Reitoria da U.Porto – Sala 111

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De Par em Par na U.Porto

Estão abertas até ao próximo dia 5 de março as inscrições para mais uma edição do “De Par em Par na U.Porto”, o programa de observação de pares multidisciplinares, que, de há uma década para cá, desafia os docentes da Universidade do Porto a disponibilizarem-se, voluntariamente, a observar uma aula numa outra unidade orgânica e a ter uma aula sua observada pelo colega dessa unidade. Tudo com o objetivo de melhorar da qualidade do ensino e da aprendizagem na Universidade.

Em curso na U.Porto desde 2009, este projeto pioneiro pretendeu romper com a tradição solitária de se exercer a docência no ensino superior e promover práticas colaborativas que constituíssem um modelo de formação pedagógica. O seu carácter inovador não reside na entrada de outros professores dentro da sala de aula, mas na abertura da mesma porta ao olhar de outros professores de outras áreas disciplinares, com outras culturas epistémicas. Contribui, por isso, para o estabelecimento de ligações entre professores de diferentes unidades orgânicas e para o reconhecimento necessário da alteridade que pode produzir colaborações futuras.

Ao longo dos últimos anos, o “De Par em Par” www.dpep.pt tem-se afirmado como uma ação de formação e partilha pedagógica aceite pela comunidade académica da U.Porto, com resultados visíveis ao nível da consciência pedagógica e da unidade da universidade.

Este ano, o “De Par em Par” desafiou os docentes da Escola Superior de Saúde (IPP) a participar nesta experiência de partilha pedagógica, o que permitirá enriquecer as observações com novas metodologias de ensino-aprendizagem e novas realidades estudantis.

O “De Par em Par” está organizado em três módulos – módulo 1: sessão de formação presencial (2h); módulo 2: observação de aulas (5h) e módulo 3: sessão de apresentação de resultados (2h).

A participação é voluntária e dirigida aos objetivos de desenvolvimento pedagógico dos participantes, sobretudo os docentes em início de carreira.

As inscrições para o segundo semestre estão abertas até ao dia 5 de março e a sessão de formação presencial está prevista para o dia 8 de março, às 15h00 na sala 477, 4º piso, da Reitoria da U.Porto.

Mais informaões através dos endereços de e-mail inovped@reit.up.pt (Gabinete de Inovação Pedagógica da U.Porto) e/ou  dpep@fe.up.pt .

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No próximo dia 5 de fevereiro, pelas 14h45, na Sala de Atos, edifício PRIHU da  Escola Superior de Saúde – Instituto Politécnico do Porto, irá realizar-se a sessão de apresentação de resultados do 1º semestre do programa de observação de aulas em parceria “De Par em Par na U.Porto”.

Nesta sessão, aberta a toda a comunidade académica, será feita a apresentação dos resultados do DPEP do primeiro semestre do ano  letivo 2018/19. No final da sessão haverá um período para discussão e reflexão.

Contamos com a presença e participação de todos para criar um debate enriquecedor, não só sobre os resultados do programa, como na discussão de possíveis melhorias.

Nesse sentido, solicitamos, e desde já agradecemos, a colaboração que possam prestar no sentido de permitir a mais ampla divulgação deste evento a todos os potenciais interessados em participar no “De Par em Par”, particularmente, os docentes das respetivas unidades orgânicas.

A entrada é livre, mas a inscrição é obrigatória e pode ser feita através do formulário de inscrição disponível para o efeito.
Ver programa na página do evento

Para mais informações sobre o “De Par em Par”, consulte o nosso site www.dpep.pt e a página do evento .

 

Ao longo dos últimos anos, o “De Par em Par na U.Porto” tem-se afirmado como uma ação de formação e partilha pedagógica aceite pela comunidade académica da U.Porto, com resultados visíveis ao nível da consciência pedagógica e da unidade da Universidade.

Convidamo-lo/a, desde já, a conhecer melhor o “De Par em Par”, através do site www.dpep.pt, e a participar no primeiro semestre deste ano, inscrevendo-se aqui

Este semestre, desafiamos docentes da Escola Superior de Saúde a participar nesta experiência de partilha pedagógica, o que permitirá enriquecer a experiência com novas metodologias de ensino-aprendizagem e novas realidades estudantis.

O “De Par em Par” está organizado em três módulos – módulo 1: sessão de formação presencial (2h); módulo 2: observação de aulas (5h) e módulo 3: sessão de apresentação de resultados (2h).

A sessão de formação presencial está prevista para o dia 29 de outubro, às 14h30 na sala B228 da Faculdade de Engenharia da U.Porto, com os seguintes objetivos:
1) reunir os participantes num evento comum;
2) prestar informações sobre o funcionamento do programa e apresentar os resultados de anos anteriores;
3) organizar os quartetos e calendarizar as ações. À semelhança de edições anteriores, os participantes podem voluntariar-se isoladamente ou em pares, e indicar preferência da UO a visitar.

A sua participação é voluntária e dirigida aos objetivos de desenvolvimento pedagógico dos participantes. Por exemplo, alguns professores procuram aprofundar melhor a metodologia dos debates, ou do ensino por pares, o que podem especificar na ficha de inscrição (https://goo.gl/forms/Z6naVCgrxSDo2nIr2).

Para qualquer dúvida ou questão, por favor, contacte-nos  através do Gabinete de Inovação Pedagógica da U.Porto (inovped@reit.up.pt), ou do email dpep@fe.up.pt .

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No âmbito da missão do Instituto Nacional para a Reabilitação, I.P., com vista à promoção dos direitos das pessoas com deficiência, vão realizar-se no Porto, no próximo dia 10 de julho, em colaboração com a  Faculdade de Letras da Universidade do Porto,  as seguintes ações de sensibilização:

– Acolher melhor Pessoas com Deficiência: uma questão de direitos
Sala 301 ( piso 3 FLUP) – 10h00/17h00 – Inscrição até dia 6 de julho  neste  formulário

– Perturbações do desenvolvimento no espectro do autismo
Sala 303 ( piso 3 FLUP)- 10h00/17h00 – Inscrição até dia 6 de julho neste formulário

– Convenção sobre os Direitos das Pessoas com deficiência – art.º5º Igualdade e não discriminação: medidas e procedimentos (conhecer para exercer cidadania)
Sala 208 ( piso 2 FLUP) – 10h00/17h00- Inscrição até dia 6 de julho neste formulário

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Formação na Universidade do Minho – Cursos IDEA de Junho/Julho 2018

Inscrições em aberto.

Consultar o programa : https://idea.uminho.pt/pt/desenvolvimento-formacao/Paginas/calendario.aspx

Docentes da U.Porto que pretendam frequentar os cursos podem inscrever-se através do e-mail sec-lgveiga@reitoria.uminho​.pt.

Formação na Orientação Doutoral

O SGroup (European Universities Network) está a organizar um workshop a decorrer na U.Porto dedicado à Formação na Orientação Doutoral. Este workshop decorre nas instalações da FEUP de 25 a 27 de junho e inclui um curso durante os dias 26 e 27 que terá 25 vagas destinadas a docentes da U.Porto (para além de 5 destinadas a Universidades Associadas ao SGroup).

Para mais informações e inscrições: http://sgroup.be/news/ws-doctoral-supervision-25-27-june

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February 23rd, 2018
ICVS/EM-UMinho

Scope

The goal of progress testing is to capture student progress mostly for feedback and benchmark purposes. “Progress Tests“ are tests that are developed and applied externally to curricular units, to understand what students are learning along their studies in higher education. The same tests are taken at the same time, 3 to 4 times every year, by all students of a given higher education degree. Progress test scores allow comparisons between students in different moments of learning. One of the best examples for the use of progress tests is taking place in Holland for more than fifteen years, in which most medical schools are using the same tests to understand the outcomes of their educational programs (1). This introductory course to progress testing introduces the concept and the processes of developing, managing and scoring progress tests.

“Progress Tests“ draw on a common question bank to assess all students in a program against intended graduation outcomes. As they require investment of developing and administering tests, it is important that we offer opportunities to reduce the cost and yet follow students’ knowledge growth over time in a valid and reliable way. Though widely used, the science behind writing items and assessing students’ knowledge in a trustworthy way may be difficult to master. It requires careful planning and preparation, and thoughtful reflective attention to multiple details. The goals of this workshop are to introduce the Progress test, the dos and don’ts and the alignment between test, feedback and learning outcomes.

(1) Tio, R. A., Schutte, B., Meiboom, A. A., Greidanus, J., Dubois, E. A., & Bremers, A. J. (2016). The progress test of medicine: the Dutch experience. Perspectives on medical education, 5(1), 51-55.

Programme and topics

1. Welcome and introductions (15 min)
2. Progress test: principles, purpose and the Dutch experience (45 min)
3. Developing items for progress tests [small group activity] (30 min)
4. Scoring and reporting progress test results (30 min)
5. Researching progress tests: an international perspective (45 min)
6. Final Remarks & Closure (15 min)

 Registrations and more information:

www.med.uminho.pt/en/post-graduation/courses/progress-test

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Programa de Formações IDEA-UMinho para docentes

outubro e novembro 2017

Programa de Formações IDEA-UMinho para docentes: desenvolver o ensino e a aprendizagem

O Centro IDEA-UMinho irá promover de 16 de outubro a 30 de novembro de 2017 um programa de formações para docentes da Universidade do Minho.

A docência no ensino superior implica conhecimentos e competências inerentes aos processos de ensino/aprendizagem, presencial ou a distância, que estão para além dos conhecimentos disciplinares. As Formações IDEA-UMinho focarão aspetos transversais à docência no ensino superior, cobrindo um largo espectro de temas e competências. Haverá ainda formações de cariz marcadamente prático para permitir aos participantes desenvolver recursos e abordagens que possam aplicar nos contextos específicos das suas atividades.

A participação é aberta a todos os docentes da Universidade do Minho, mediante inscrição prévia online. As inscrições serão efetivadas por ordem de chegada.

DIA	HORA	TÍTULO
16 de outubro	14h30-17h30	O plágio e a fraude na Academia
18 de outubro	14h30-17h30	A contribuição da arte para o aprendizado da comunicação nas diversas profissões
24 de outubro	09h30-12h30	Intervenção em crise psicológica com estudantes do Ensino Superior
26 de outubro	14h30-17h30	Emoções, neurociência e envolvimento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem
28 de outubro	15h00-19h00	Virtuous Leadership Transforming Education
31 de outubro	14h30-17h15	Workshop prático de construção de Perguntas de Escolha Múltipla para testar objetivos de maior complexidade
3 de novembro	09h30-13h00 14h30-18h00	Saber socorrer - 2ª Edição
9 de novembro	14h30-17h30	Ergonomia Visual
29 de novembro	14h30-17h30	Bases do trabalho vocal
30 de novembro	14h30-17h30	Protocolo Académico

Mais informações: https://idea.uminho.pt/pt 

A participação em Formações IDEA-UMinho será reconhecida através de um certificado. Participe nas sessões e envie ideias e sugestões para programas futuros, para idea@reitoria.uminho.pt.
__________________________________________
Gabinete de Comunicação, Informação e Imagem
Universidade do Minho    Site: www.uminho.pt
Tel.: (+351) 253601128 /25 /09
Email: gcii@reitoria.uminho.pt 

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"U.PORTO: QUE ESTRATÉGIAS PARA A FORMAÇÃO NO 3º CICLO?”

15 de setembro - 14h30/17h00 - Salão Nobre da Reitoria da U.Porto

"FORMAÇÃO DOUTORAL - A EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE NOVA DE LISBOA”

* PROGRAMA *

14h00 - Registo e receção dos participantes

14h30 - Sessão de Abertura
Pró-Reitor para a Inovação Pedagógica e Desporto da U.Porto – Fernando Remião

14h45 - Orador convidado

Patrícia Rosado Pinto, Pró- Reitora da Universidade Nova de Lisboa e Coordenadora da Escola Doutoral da NOVA - NOVA Doctoral School 

Resumo
Na sequência das diferentes recomendações internacionais que se seguiram ao Processo de Bolonha, a oferta de Programas de Doutoramento na Europa evoluiu, nos últimos anos, de um modelo centrado em atividades de investigação baseadas, quase exclusivamente, numa relação entre orientador e estudante, para um modelo mais ambicioso de formação global, no qual se procura, também, o desenvolvimento de competências transversais, compatíveis com a necessidade de evolução e de adaptação a um mercado mais lato, muitas vezes fora dos muros da academia.
Integrada no Plano Estratégico para 2012-2016, a NOVA criou a sua Escola Doutoral, visando contribuir para a promoção da qualidade, da interdisciplinaridade e da internacionalização dos programas doutorais de toda a universidade.
Sem interferir nos programas doutorais já instituídos nas várias unidades orgânicas (UO), a Escola Doutoral da NOVA oferece formação complementar e voluntária aos doutorandos e orientadores, reforçando a sua formação pessoal e profissional, através de programas de treino de competências transversais.

15h30 – Intervenções seguidas de debate
- Coordenador da Comissão para o Ensino, Qualidade e Avaliação do Conselho Geral da U.Porto - José Fernando Oliveira
- Diretora do Programa Doutoral em Ciências da Educação da FPCEUP - Isabel Menezes
- Coordenadora Científica do SANFEED (Sustainable Animal Nutrition and Feeding) - Programa Doutoral em Ciência Animal do ICBAS - Luisa Valente
- Vice-Diretor do Programa Doutoral em Medias Digitais (UP, UNL e UT Austin) - José Azevedo

16h45 – Encerramento Vice-Reitor para a Formação e Organização Académica da U.Porto –  Pedro Nuno Teixeira

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Visualizar a Reportagem da TVU

Visualizar a apresentação (pdf)

Inquérito de satisfação e reflexão (preencher)

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Neurociências e Harvard: o que nos ensinam

13 de setembro - 16h30 - Salão Nobre da Reitoria da U.Porto

* PROGRAMA *

16h30 - Abertura
Pró-Reitor para a Inovação Pedagógica e Desporto da U.Porto – Fernando Remião

16h45 - Orador convidado
João Cerqueira, doutorado em Neurociências e professor associado na Escola de Ciências da Saúde da U.Minho

Seminário 1: "Como aprendemos e como podemos ensinar melhor a aprender"

Nos últimos 30 anos produziram-se grandes avanços no domínio das neurociências. Nesta palestra, vamos explorar, de modo resumido, de que modo a compreensão dos mecanismos biológicos subjacentes à aprendizagem e aquisição de conhecimentos e competências, desde alterações moleculares até rearranjos nos circuitos cerebrais, pode explicar a eficácia de algumas metodologias de ensino (e não de outras) e nos pode ajudar a desenhar novas e mais eficientes estratégias para promover a aprendizagem.

João Cerqueira, licenciou-se em Medicina na Faculdade de Medicina do Porto e obteve o doutoramento em Neurociências pela Escola de Medicina do Minho, sob orientação do professor Nuno Sousa. É docente da Escola de Medicina do Minho desde o seu início, tendo participado ativamente no seu desenho curricular e na implementação continuada das mais eficientes estratégias de ensino/aprendizagem/inovação. Além da educação médica, os seus interesses de investigação exploram o modo como a prática, o stress e o envelhecimento podem modular as funções cognitivas. É autor de mais de seis dezenas de artigos publicados em revistas nacionais e internacionais e investigador principal de diversos projetos de investigação e ensaios clínicos. Atualmente é professor associado de anatomia e neurologia na Escola de Medicina do Minho. Paralelamente, é neurologista e, desde 2009, responsável pela consulta de esclerose múltipla no hospital de Braga.

17h20 - Orador convidado
Ana Rita Mota, professora assistente (coordenadora) na Universidade de Harvard em 2015/16

Seminário 2: "Ensinar Física sem exames e sem aulas expositivas: a experiência da Universidade de Harvard"

Um dos maiores desafios para um professor é conseguir que os alunos estejam mentalmente ativos durante as suas aulas. Estudos internacionais revelam que este processo é facilitado quando o professor proporciona tarefas alternadas e sistemáticas, em ambiente colaborativo. Na metodologia Team & Project-based Approach (T&PBA), desenvolvida e implementada por Eric Mazur na Universidade de Harvard, o ambiente de aprendizagem consiste em seis atividades diversificadas (atividades de estimativa, tutoriais, problemas conceptuais, atividades experimentais...), totalmente colaborativas (Peer Instruction) e segundo o modelo de aulas invertidas (Flipped Classrooms). Neste ambiente há breves momentos de discussão por parte do professor e não existe exame final, apesar dos alunos serem continuamente avaliados e receberem feedback constante. Esta metodologia tem vindo a ganhar expressão em todo o mundo, tendo sido já adotada em vários países, em Universidades de referência, e em diferentes áreas. Nesta palestra, vai ser apresentado e discutido o modelo T&PBA, bem como as tecnologias educativas que facilitam a sua implementação: Learning Catalytics e Perusall.

Ana Rita Mota, licenciou-se em Ensino de Física e Química na Universidade de Aveiro e obteve o doutoramento em Física na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, sob orientação do professor João Lopes dos Santos. Em 2015/2016 integrou, na Universidade de Harvard,o grupo de investigação de Eric Mazur. Foi sua professora assistente (coordenadora) no curso Applied Physics, conhecido pela metodologia Team & Project-based approach. Em Harvard, foi também professora assistente (coordenadora) do físico David Keith. É autora de artigos publicados em revistas nacionais e internacionais e tem como principal interesse de investigação as áreas de ensino colaborativo, avaliação e metacognição. Atualmente é investigadora pós-doc no Departamento de Física e Astronomia da FCUP. Paralelamente, e desde 2005, leciona no ensino básico e secundário.

17h50 - Mesa redonda
Vice-Reitor para a Formação e Organização Académica da U.Porto – Pedro Nuno Teixeira
Ana Rita Mota, Professora Assistente (coordenadora) na Universidade de Harvard em 2015/16
João Cerqueira, Professor Associado na Escola de Medicina da Universidade do Minho

18h30 - Encerramento
Vice-Reitor para a Formação e Organização Académica da U.Porto – Pedro Nuno Teixeira

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PDF Slides: João Cerqueira e Ana Rita Mota
Noticias na U.Porto
Fotos do Seminário
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Facilitating Collaborative Learning Through Open and Distance Learning

22 de junho - 14h30 - Auditório Ruy Luís Gomes da Reitoria da U.Porto

Visualizar aqui o Seminário
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“Como aprendemos e como podemos ajudar a aprender: uma abordagem muito prática para professores”

8 de junho - 9h00 » 17h45 - Escola de Medicina da UMinho (EMed)

A primeira formação do IDEA-UMinho “Como aprendemos e como podemos ajudar a aprender: uma abordagem muito prática para professores” ministrada por cinco docentes da EMed vai explicar de que modo podemos utilizar o conhecimento das neurociências para promover a aprendizagem e o raciocínio dos alunos.

O IDEA-UMinho – Centro de Inovação e Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem da Universidade do Minho é apresentado a 7 de junho, às 10h00, no auditório B2 (Complexo Pedagógico II) do campus de Gualtar, em Braga (mais informações aqui).
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Sessão de abertura da Semana Académica de Formação Pedagógica - Keynote de Dilly Fung

8 de maio 2017 - Salão Nobre da Reitoria da U.Porto

* PROGRAMA *

9h00 - Abertura do secretariado

9h30 - Sessão de abertura
Pedro Nuno Teixeira, Vice-Reitor da U.Porto para a Formação e Organização Académica
Fernando Remião, Pró-Reitor da U.Porto para a Inovação Pedagógica e Desporto

10h00 - Keynote

Dilly Fung – Professor of Higher Education Development, University College London (Biography)

"EXCELLENT EDUCATION IN RESEARCH-RICH UNIVERSITIES: NEW DIRECTIONS?"

Abstract
What is distinctive about student education in research-intensive universities? How can we make student education even more engaging and effective in and for our changing world? This session will address these questions, and explore emerging possibilities for practice at the University of Porto. We will consider how, both within and across disciplines, students on taught degree programmes can benefit from even richer engagement with expertise drawn from research and with cutting-edge practice.

Themes include developing a more ‘Connected Curriculum’, which maximises students’ engagement with researchers and research (Fung in press); the benefits to students of learning through research and enquiry (Wieman and Gilbert 2015); and the possible contribution undergraduate students can make to research itself (Harland 2016). We will also look at some recent examples of changing practice in European research-intensive institutions (Fung, Besters-Dilger and van der Vaart 2017), and address some of the barriers to change. These include issues relating to the reward and recognition of those who commit themselves to leading on educational change (Fung and Gordon 2016).

Concluding with time for questions and comments, we will consider possible next steps for the University of Porto’s research and learning community.

References
Fung, Dilly. In press/2017. A Connected Curriculum for Higher Education. London: UCL Press.
Fung, Dilly., Besters-Dilger, Juliane & van der Vaart, Rob. 2017. ‘Excellent Education in Research-rich Universities.’ League of European Research Universities (LERU)http://www.leru.org/files/general/LERU%20Position%20Paper%20Excellent%20Education.pdf
Harland, Tony. 2016. ‘Teaching to enhance research.’ Higher Education Research & Development. 35 3:461-472.
Fung, Dilly and Claire Gordon. 2016. ‘Rewarding educators and education leaders in research-intensive universities.’ York: Higher Education Academy. https://www.heacademy.ac.uk/sites/default/files/rewarding_educators_and_education_leaders.pdf
Wieman, Carl and Gilbert, Sarah. 2015. ‘Taking a Scientific Approach to Science Education, Part I–Research and Part II—Changing Teaching.’ Microbe 10 4:152-156 and 10 5:203-207.

11h00 - Encerramento

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Reportagem e entrevistas a Dilly Fung e a Fernando Remião (vídeo)
Dilly Fung - A Connected Curriculum for Higher Education apresentação pdf
vídeo parte 1 / vídeo parte 2
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De Par em Par na U.Porto

Após um interregno de um semestre, que serviu para reequacionar objetivos e procedimentos, o "De Par em Par na U.Porto" está de volta.
Se, ao longo dos últimos anos o "De Par em Par na U.Porto" se tem afirmado como uma ação de formação e partilha pedagógica aceite pela comunidade académica da U.Porto, com resultados visíveis ao nível da consciência pedagógica e da unidade da Universidade, apostamos agora no aprofundamento destas finalidades.
Por isso, vamos propor como novidades neste semestre o recurso à observação de pares multidisciplinar como suporte de melhoria efetiva de uma  prática pedagógica, apreciada numa segunda observação, a realizar no âmbito da mesma turma/UC e do mesmo quarteto.
A segunda proposta nova que vamos fazer aos docentes é a de cooptar para o grupo de observadores um ou dois alunos, que possam ajudar os observadores a contextualizar a aula de modo mais realista.
Claro que tais propostas são de aceitação livre, cabendo a cada docente a decisão de as seguir.
Todavia, porque sabemos que existem, neste momento, muitos investigadores, seniores, de pós-doc, ou mesmo ainda a realizar os seus doutoramentos, a assegurar UC na U.Porto, pensamos ser de interesse incentivar esses docentes a participar no De Par em Par.

Mais informamos que a sessão de formação presencial está prevista para o dia 15 de fevereiro, às 14h30 no Auditório Ruy Luís Gomes da Reitoria da U. Porto, com os seguintes objetivos:

1) reunir os participantes num evento comum;

2) prestar informações sobre o funcionamento do programa nomeadamente sobre as novidades propostas;

3) organizar os quartetos e calendarizar as ações.

Mais informações sobre o DPEP estão disponíveis em http://www.dpep.pt
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